“看了李大釗和方志敏筆下的中國，你們眼中祖國的未來是什么模樣？”

“人生的意義是什么？今天我們要探討的，正是一個看似宏大卻與每位青年學子成長息息相關的話題——精神的力量。”

6月12日下午，在武漢軟件工程職業學院（武漢開放大學）學術樓一號報告廳，中南民族大學馬克思主義學院院長黎海波教授的開場兩問，頓時引發了在場300余名師生的思考，一場以“弘揚三大精神”為主題的宣講報告會由此拉開帷幕。

“青年學子成長成才的‘精神富礦’”

武漢軟件工程職業學院（武漢開放大學）學子認真聆聽“弘揚三大精神”主題宣講報告會。張雪怡 攝

“深入理解‘三大精神’，首先要回答‘我從哪里來，到哪里去，我是誰’。”黎海波從哲學視角切入，結合歷史和現實，向現場師生們詳細闡釋“三大精神”的定義、背景、意義。

現場，當PPT展映出黃（安）麻（城）起義、商（城）南起義、六（安）霍（山）起義等斑駁、泛黃的照片時，全場肅然。

“這里村村有烈士、戶戶有紅軍，山山埋忠骨、嶺嶺筑忠魂。從這里，走出了3支主力紅軍、349位開國將軍。大別山地區有幾十萬的英雄兒女獻出了寶貴的生命，由此產生了眾多著名的‘將軍縣’‘紅軍縣’‘烈士縣’。”黎海波以鄂豫皖革命根據地28年紅旗不倒的壯舉，詮釋大別山精神的豐富內涵。

結合史實，黎海波詳細回顧了大別山地區的革命歷程：大革命時期，大別山地區掀起了轟轟烈烈的農民運動；土地革命戰爭時期，以著名的黃麻起義、商南起義、六霍起義為標志，建立形成的鄂豫皖革命根據地，成為僅次于中央根據地的第二大蘇區；抗日戰爭進入相持階段，李先念同志率領新四軍豫鄂挺進縱隊，在大別山西部建立了鄂豫邊抗日民主根據地；解放戰爭時期，劉鄧大軍千里挺進大別山，實現了解放戰爭由戰略防御轉入戰略進攻的偉大歷史轉折。

他特別提及徐海東大將的故事：1935年，這位“對中國革命有大功的人”毅然將所部的5000塊銀圓支援中央紅軍。

“什么叫顧全大局、團結奮斗？這就是青年應有的胸襟。”黎海波說，顧全大局不是說教，而是刻在血脈里的行動自覺。他現場展示了反映大別山軍民團結的民謠《黃安謠》：“小小黃安，人人好漢；銅鑼一響，四十八萬；男將打仗，女將送飯。”

“‘三大精神’并非遙不可及，它是青年學子們成長成才、建功立業的‘精神富礦’和‘力量源泉’。革命先輩的精神，值得我們每一個人學習。”黎海波說。

“刻苦學習鉆研，樹牢科技報國志”

“弘揚三大精神”主題宣講報告會現場。張雪怡 攝

“從革命年代的流血犧牲，到抗洪搶險時‘人在堤在’生死牌，再到危難時刻的沖鋒在前，精神的力量始終在回應‘國無精神則不強’的時代命題。”黎海波話音未落，大屏幕切換至20多年前，16位抗洪英雄日夜守在龍王廟閘口，誓與大堤共存亡，簽下的“生死牌”的照片。

講臺下，機械工程學院學生謝鵬飛的筆記本上，“玉米脫粒機自主化研發”與“三大精神”兩個關鍵詞被他用紅線反復圈連，“三大精神”逐漸在他心中具象化。

“作為新時代的青年學生，我們要學習好‘三大精神’，傳承紅色基因。精神是行動的火種，我們搞機械的，就要用‘抗洪精神’的韌勁攻克卡脖子技術。比如，我現在參與的玉米脫粒機研發，如果實現技術自主，每臺機器能為農民節省上千元成本，讓我非常有使命感。我們這代人趕上了好時代，更應該挺膺擔當、拼搏進取，刻苦學習鉆研，樹牢科技報國志。”謝鵬飛說。

“弘揚‘三大精神’，青年在其中扮演了什么角色？”“今天青年如何傳承？”……這些關鍵問題，也是該校人工智能學院院長鄢軍霞教授一直思考的。

“青年是弘揚‘三大精神’的中堅力量，作為傳承者，我們要深刻理解‘三大精神’的核心內涵。作為踐行者，要在科研攻關、日常學習中發揚艱苦奮斗精神。作為創新者，要運用新技術讓傳統精神在數字時代煥發新生。”鄢軍霞表示，教育工作者更要將精神融入教學全過程，通過課程思政、組織“紅色科創”實踐項目等，助力學生成長為新時代人才。

武漢軟件工程職業學院（武漢開放大學）黨委書記蔣興鵬表示，學校將以此次宣講為契機，進一步推動“三大精神”進教材、進課堂、進師生頭腦。他提出，要結合“大思政課”建設，創新形式載體，寓教于學、寓教于樂，引導全校干部師生從“三大精神”中汲取奮進力量。

（長江日報記者高萌 通訊員董明 周思思）