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留一段記憶

親愛的聽眾朋友大家好

今天為您分享的文章題目是：

靜待花開

作者：李芳

　　萬萬沒曾料到，身為教師的我，居然也會與疫情打場遭遇戰(zhàn)。

　　按照“停課不停學(xué)”的要求，我們開啟全新教學(xué)模式——網(wǎng)課。

　　網(wǎng)課啟動時，我還緊緊攥著產(chǎn)假的尾巴，并未把它放在心上。然而，我很快發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不進(jìn)直播間、不記單詞、不交作業(yè)的人數(shù)與日俱增……事態(tài)緊急，我再也無法坐視不管，決定提前返崗。

↑ 網(wǎng) 絡(luò)配圖

　　親披戰(zhàn)袍的第一戰(zhàn)便是與常“ 玩失蹤”的樹樹斗法。

　　開網(wǎng)課后，群里每天有各種通報(bào)名單，其中“失蹤”位居榜首，如果不及時解決，勢必形成“蝴蝶效應(yīng)”。

　　由于尚未解封，我們只能網(wǎng)上家訪。令人詫異的是，“ 樹樹”家長的電話居然無人接聽。無計(jì)可施的我只好在家長群里留言追蹤。

　　次日上午，好不容易收到回復(fù)，我立馬點(diǎn)通視頻。家長得知孩子情況后，居然支吾幾句便借故開溜。找不到癥結(jié)，自然無從下手。“ 樹樹”還是一如從前，不見任何轉(zhuǎn)變。

　　幸好，恰巧此刻，疫情稍有緩解，允許小范圍出行，我火速前去家訪。

　　當(dāng)我踏進(jìn)“ 樹樹”家門時，發(fā)現(xiàn)他雙手捧著手機(jī)斜躺在沙發(fā)上，周圍沒有一件學(xué)習(xí)用具，手機(jī)背景聲音是老師講課，可界面上卻是王者榮耀。

　　見到我，他面紅耳赤，手足無措。

　　壓住怒火，我向他追問家長去向。

　　他怯怯地答道：“在睡覺。”

　　“那你為什么不上課呢？”他垂著頭不回答。

　　我緊追不放：“有什么問題告訴老師，或許我可以幫你。”

　　“不想學(xué)。”他答得干脆利索。

　　“你那么聰明，老師可記得你在校時一直是學(xué)習(xí)楷模，能和老師說實(shí)話不？”

　　“ 樹樹”眼圈兒紅了，哽咽著說：“家里天天有人打麻將，鬧哄哄的，我靜不下心，晚上更是半夜才散伙，我早晨起不來……”

　　我讓孩子叫醒家長。當(dāng)著“ 樹樹”的面提出要求：希望家長可以履行義務(wù)，還孩子一個清凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　萬萬沒有想到，家長居然表現(xiàn)出不悅的神情。

　　我是老師，這種情況，我不能撒手不管。回到家中，避開當(dāng)面的尷尬之后，我又一次撥通“ 樹樹”媽媽的電話，認(rèn)真分析了家長沉迷麻將對孩子身心造成的傷害，為了“ 樹樹”有更好的未來，我們應(yīng)該攜手努力。

　　家長的態(tài)度終于有了明顯轉(zhuǎn)變。我決心再次回訪。

　　見面后，我首先表揚(yáng)了“ 樹樹”的進(jìn)步。

　　媽媽見我表揚(yáng)孩子，也打開話閘子：“李老師，上次你給我打完電話，細(xì)想之后，我很是羞愧，只顧自己玩，不關(guān)心娃子學(xué)業(yè)，得虧有你的提醒，現(xiàn)在我每天都在監(jiān)督他上課。但是，家長的話沒老師說的管用，仍然抓到他偷玩游戲，這么大了也不敢打，吵他的話，他就和我對著干，我實(shí)在沒辦法，管不住他……”

　　我拉著“ 樹樹”和他聊開，得知他最大的阻礙是自制力不夠。

　　“老師知道，突然讓你‘變玩為學(xué) ’有些難度，但是，你畢竟已經(jīng)是初中生了，老師希望你多加克制，學(xué)會管理時間、制定計(jì)劃，恢復(fù)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)后，你可以適度玩些益智類游戲。”

　　長談后，“ 樹樹”向我保證，一定努力改正。

　　“相信你，老師會等著更好的你！”

↑網(wǎng)絡(luò)配圖

　　第二次月考成績出來，他從第一次的倒數(shù)又回歸班級前幾名，我又刻意在班級群里表揚(yáng)他，并將喜訊告訴家長，順便感謝她的配合與監(jiān)督。

　　看著“ 樹樹”滿血復(fù)活，我暗自慶幸自己沒放棄，終于等來“這朵花開 ”。

　　有道是：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)！ ”每個少年都是祖國的花朵，每一朵花都有自己開放的時間，只要我們愿意用心去呵護(hù)，用愛去澆灌，用耐心去等，一定可以等到花開！

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作者：

　　李芳，上庸鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校初中部教師。作品散見《今日竹山》《堵河》《聽竹山》、竹山教育信息網(wǎng)等紙媒與網(wǎng)絡(luò)。

朗讀者：

　　杜登艷，竹山縣融媒體中心記者。

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編輯：張　媛　王澤昆