新學期開學伊始，筆者受托為老家一鄰居上高中的兒子報名，親眼目睹這樣一番景象：到校的路上，家長又扛包又拉箱，新生則邊聽耳機發短信邊哼著歌；到宿舍后，自己則閑在一邊指揮滿臉汗水的父母鋪什么放什么……
　　由此想到時下一個十分引人關注的陪讀現象，許多護子心切的“孵蛋家長”跟隨子女來到學校附近租房，對孩子的學習生活進行全方位的照料和監督，儼然一個保姆的角色，甚至還經常越俎代庖，大包大攬子女校園生活中出現的一切問題。父母愛孩子是人之常情，但是孩子卻將家長的愛來單全收，樂得做個“甩手掌柜”，這恰恰是家長過分的“熱情”剝奪了孩子的鍛煉機會。作為家長應該清醒地意識到，學校不僅僅是孩子學習知識的場所，更是培養孩子獨立能力、為今后步入社會打基礎的中轉站。學生應該學會獨立面對未來、迎接挑戰，為人父母者應該給孩子一個獨自開始新生活的機會，而不應將他們視為“永遠長不大的孩子”。
　　正是由于家庭理性教育的欠缺，孩子“四體不勤，五谷不分”，缺失獨立生活能力，缺失吃苦耐勞精神和堅韌不拔意志，面對立足、生存和就業的壓力，往往弱不禁風、不堪一擊。中科院博士生自感壓力大從7樓縱身跳下；北大研究生“無能力”面對未來選擇離校出走；福州一剛上大學的大學生想吃餛飩要媽媽坐飛機送到青島等事例，更是見怪不怪。
　　高爾基曾將父母一味的溺愛稱之為“母雞之愛”。顯然，父母對孩子的愛倘若僅僅只停留在簡單的“母雞之愛”上，受害的必是孩子。其實，注重孩子生存能力的培養，比簡單的生活呵護重要得多。 （品雨夕）