學校管理工作千頭萬緒，是一個龐雜的系統工程。推動學校管理上臺階，使學校有品位，是技術，也是藝術。推動學校精神文明創建工作，是學校管理的重要形式和良好載體。

　　精神文明創建工作涵蓋方方面面，具體分為十顆星，即“黨的建設星、組織領導星、道德建設星、創建活動星、文明風尚星、環境衛生星、志愿服務星、優質服務星、結對幫扶星、科教文體星”，爭創十顆星可以把學校各方面的工作管理到位、管理好，因為這十顆星涉及到的內容和“五位一體”建設的內容相契合。所以說推進學校精神文明的創建工作，就是在提升學校的辦學品位。

　　首先，開展學校精神文明創建活動，有助于鞏固基層黨組織和組織機構建設。學校黨組織是一所學校的基層戰斗堡壘。創建中，黨組織開展“兩學一做”、“黨的群眾路線教育實踐”、“主題黨日”等活動，深入貫徹黨的路線、方針、政策，既是保持黨員先進性的需要，也是在創建“黨的建設星”，還是發揮黨員教師先鋒模范作用的體現，更是在鞏固基層戰斗堡壘。在活動中，可以更充分地發揮黨的領導核心作用。在創建中，厘清學校組織結構，科學設置學校管理部門和體系，使各個職能部門相互協調、高效運轉，為學校管理服務，推動學校工作有序發展。

　　其次，開展學校“道德建設星”創建，能全面提高師生的思想道德素質。學校本來是培養人、教育人的陣地，努力培養德才兼備的人，提高人的思想道德素質和科學文化素質是學校責無旁貸的使命，然而提高師生的思想道德素質必須落實在實踐中。開展“道德建設星”的創建活動，就給提高師生思想道德素質搭建了優良的實踐平臺。在教師中開展“師德師風整訓”、“履職盡責”等活動，提高了教師師德修養，敬業奉獻精神；在全體教職工中開展以“職業道德、社會公德、家庭美德、個人品德”為主要內容的四德教育，有助于學校的和諧發展；定期開展“道德講堂”活動，讓師生感受道德模范的事跡，使師生把道德修養內化為自覺行動，增強師生的精神力量。在學生中，建立德育體系，建構德育網絡，讓學生隨時隨地注重自己的言行，注重自己的修養，并通過各種形式的活動提高他們的思想道德素質，為學生健康全面發展提供道德支撐。

　　再次，開展豐富多彩的創建活動，能突出學校的特色和品位。學校有特色、有品位是一所學校永續發展的源泉，突出特色和品位，是辦人民滿意教育的必然選擇。所以，學校積極主動開展精神文明創建工作，可以突出學校特色和品位。學校開展以“十星”為載體的系列創建活動，如十星級“黨員、學生、老師”，十星級“班級、寢室、處室”等，能調動師生創先爭優的積極性，激發學校發展活力，也能營造團隊學先進、趕先進、當模范的競爭氛圍，增強團隊的凝聚力，還能調動師生的創造力，為學校精細化管理和長足發展注入動力。展現學校特點，助推學校辦學品位升級。

　　最后，開展服務和幫扶創建，能增強學校的影響力和社會聲譽。學校本來就是以服務為主的事業單位，開展志愿服務、提供優質服務是學校辦人民滿意教育的必然要求。動員師生組建志愿服務隊，投身到學校管理的各方面工作中，既有利于弘揚志愿服務精神，又有利于鍛煉學生自我管理、自我教育、自我服務的能力，還有利于協助學校的管理工作，更有助于學生把服務他人、服務社會的理念傳導開去，提高學生思想道德素質。學校自覺投入到幫扶共建的創建活動中，積極幫扶聯系點的精準扶貧、精準脫貧，是主動承擔社會責任、適應經濟社會發展的體現，而且能夠在幫扶共建中增強學校影響力，提高學校美譽度。

　　綜上所述，學校開展以“十星級文明單位”為內容的精神文明創建工作，有助于學校的提檔升級，有助于學校的精細化管理，有助于學校走內涵式發展道路。（陳召 　李遠銘）