韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也?！彼J為教師是人類文明的傳播者，不僅傳授知識，還要進行思想教育，把教書和育人二者有機地結合起來。他首先指出了教師的三大任務，總結了教師這一職業的特點。他又在《馬說》中指出“千里馬常有，而伯樂不常有?！薄安畼贰碧匾?！“伯樂” 太少了！教師要作伯樂，要能識別人才，培養人才。在今天如果把教師看作是教書匠，是一種謀生的手段，不把它當作是神圣的事業，不肩負崇高的責任和使命，那么他永遠不是“伯樂”。 
　　有人說教師是“紅燭”，是“春蠶”，是“園丁”。他指出了教師應有愛崗敬業、無私奉獻的品質。教師要像蠟燭一樣犧牲自己、照亮別人，為教育事業奉獻青春；像春蠶一樣吃葉吐絲、溫暖學生，為培育人才傾心血；像園丁一樣栽桃育李、辛勤澆灌，為花朵成長殷勤呵護。這方面，老教師鄭琦，貧困山區青年教師胡安梅，當代大學生的榜樣徐本禹走在時代前列，成為廣大教師學習的楷模。教師之所以是“紅燭”，是“春蠶”，是“園丁”，是因為他們無比熱愛教育事業，用一顆熾熱的、慈祥的、真摯的愛心去溫暖學生、關心學生、感染學生，使學生沐浴陽光，健康成長。愛是師之魂，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有良師益友。 
　　也有人說：“教師是人類靈魂的工程師。”他指明了教師是學生探求真理的喚醒者，是學生勇于創新的催化劑，是學生健康成長的引路人。這個工程師要塑造的是人，要以人的發展為根本目標。他必須具備廣博豐富的知識、健康完美的人格和誨人不倦的精神，還要有開啟他人心智的能力、指引他人探求真理的藝術和不斷開拓創新的勇氣。這個工程師不僅要立足于現在，更要著眼于未來，任重而道遠。他需要默默無聞地工作，兢兢業業地勞動，淡泊名利，春風化雨。勞動是苦的、忙的、累的，同時也是快樂的、幸福的、甜蜜的，苦中有樂，樂在其中。這是他達到了忘我境界，全身心投入其中，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。 
　　教師是平凡而偉大的人。當學生迷惘糊涂時，教師是燈，指引他們前進。當學生渴望到達知識彼岸時，教師是船，載著他們遠航。當學生遭受困苦時，教師是傘，為他們遮風擋雨。當學生糾分委曲時，教師是秤，給予他們公平正直。當學生灰心失望時，教師是風帆，鼓舞他們樹立信心，乘風破浪。當學生停滯不前時，教師是人梯，扶著他們奮力拼搏，步步高升。 
　　教師就是教師，是教育人的人，有它的特殊性，不可替代。桃李不言，下自成蹊。(虞兵)