■欣  鴻

　　許多人、許多事，隨著日月輪回，被不斷地塵封，而有兩位老師卻經常在我的腦海浮現，使我惦記，使我感動。
　　1965年春，我背起書包進了學堂。開學那天，校長領進一個身材細條、蓄著偏發、面相威嚴的中年人來，自報姓喻，從此他便成了我們的授課老師，一教就是五年。
　　我小時候非常貪玩，家務事不愿染手。喻老師在隔三叉五的家訪中發現了我的毛病。有一天上語文課，他在黑板上醒目地寫下“勤儉持家”四個字，然后他讓我們先查詞典弄懂是什么意思，再讓我們聯系實際寫出一篇文章。我按他的要求交上了那篇作文，可他批上“請你重寫”給我退了回來。我小心翼翼地問他“怎樣才能把這篇文章寫好？”他和顏悅色地對我說“你只要多做一點家務，自然能把這篇文章寫好。”從此以后，我把他的話當“圣旨”，自覺地幫大人砍柴、掃地、推磨、做飯、鍘豬草，從而使我掌握了做家務的本領。
　　1973年初秋，我到柳林中學開始高中生活。曾在我初中母校任過教的吳老師成了我的班主任。吳老師三十出頭，身材魁梧，一口流利的普通話。
那個年代，到處都搞開門辦學，我們的學校也同樣如此。但無論上級怎么強調“學校應以主要精力辦好農場”，吳老師卻從沒忘記讓我們多學點。他除要求我們學好當時指定的幾門功課外，還針對我們小學初中功底不實的情況，千方百計地擠出時間給我們補習拼音、書法和珠算。現在回想起來，要不是吳老師給我們補課，恐怕我今天連拼音字母是咋回事兒也鬧不明白。
　　上高中時，我對作文很感興趣。然而，有一次寫作文時我因錯用一詞出盡了洋相。吳老師讓我們寫一篇憶苦思甜的文章。本來，我家很窮，生活很苦，可我在描寫家庭苦難生活時選擇“腐朽”作修飾，結果意思反了。自那以后，我便養成了不懂的詞語就查詞典的習慣。
　　我的兩位老師都退休了，都在家里享受天倫之樂！我為在讀書年代能遇上這兩位老師而感到欣慰、高興和驕傲，是他們教了我如何為人處事，是他們影響了我的人生。
　　（作者單位：縣經濟局)