今日竹山網消息   記者日前獲悉，去年底，我縣某鄉鎮一初三學生小靜（化名）由于上課開小差被老師批評，氣憤之下扔了自己的書，并與老師發生口角，校長發現后要求小靜承認錯誤并道歉，但小靜拒不道歉，隨后在課間休息時從三樓跳了下來，傷勢嚴重。據了解，小靜父母離異，她跟著奶奶生活，是名單親留守少年。

縣婦聯一位工作人員介紹到，由于遠離父母，缺少了起碼的交流，留守少年的監護人對孩子的心理問題和情感變化往往又缺乏關注，孩子易引發感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉和孤僻自卑等心理病癥。同時，監護人對留守少年管不好、管不了，外出父母管不到，放縱溺愛型家庭在留守少年家庭中的比例要更高。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

“農村學校由于條件限制很少開設專門的心理課程或配備心理教師，社會關心留守少年也往往局限于物質幫助，基本沒有從精神層面來關注這些孩子。”聽說此事的<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />高中張老師建議：把心理教育列入農村學校的課程設置，有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育等應作為農村學校辦學的重要內容。同時要規范留守少年的寄宿管理，從生活上加強對他們的關愛，同時經常組織他們參與文體娛樂活動，充實業余生活，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。（戈多）