一、基本情況

竹山縣人民醫院創建于1950年，現開設臨床科室42個，核定編制床位799張，現有職工815人，其中黨員157人。2023年3月，經上級黨組織批準設立黨委。

如何破解醫療業務繁忙導致全員政治理論學習不夠的矛盾？如何利用“小切口”提升黨員干部思想教育效果？竹山縣人民醫院黨委創新思維，積極探索學習新模式，堅持把思想理論宣傳擺在首位，引導全院干部職工在自覺主動中日積月累，在及時跟進中常學常新，在聯系實際中學以致用，在篤信篤行中擔當作為，自2023年12月份起，在全院推行“每天五分鐘 每周半小時”思想理論宣傳“微學習”機制，利用每天晨會時間，將臨床一線干部職工的學習教育實現常態化，“微學習”機制的實施，不僅提高了干部職工的理論素養和業務能力，也推動了醫院黨建工作深入開展。

二、主要做法

制定學習計劃，細化學習清單。學習內容涵蓋習近平總書記系列重要講話、黨紀黨規黨章和黨的二十大精神，中央、省、市、縣和上級主管部門的重要政策文件，醫院文化、工作動態以及各臨床科室業務推介等。每日、每周學習內容下發至“竹山人醫辦公群”，各科室每天早上晨會安排5分鐘時間作為固定集體學習時間，這樣既能保證晨會學習的連續性，又能確保員工在學習上形成習慣，日積月累，不斷提升政治素養。通過這些學習，員工能夠更好地理解國家大政方針，把握政策方向，提高政治站位，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，使得黨建工作與業務工作“雙融合雙促進”。更為具體的是，學習內容還針對各臨床科室的業務特點，進行業務推介學習，有利于各部門間的溝通與協作，通過這種方式，各科室能夠了解和學習其他科室的先進經驗和做法，進一步提高業務水平和服務質量。這種跨科室的學習與交流，有助于形成醫院內部良好的學習氛圍，推動“學習型醫院”建設。

標注學習重點，注重學用結合。為把“每日五分鐘 每周半小時”思想理論宣傳“微學習”機制做“實”做“精”，達到學以致用、以學促行目的，確保學習效果能夠轉化為實際行動，我們將每天的學習內容劃分為意識形態、規章制度以及業務推介等幾個核心版塊。提前一周安排專人負責梳理時政理論、黨紀法規以及各科需要推介的業務項目，通過精心策劃，為每項學習內容繪制了詳細的時間表，明確了學習任務，并圈出了學習的重點。通過學習，員工們就能在短時間內快速掌握關鍵理論，實現學習的高效性。為了讓員工們更容易理解和接受學習內容，我們注重內容的通俗性和實用性。我們力求將復雜的概念和理論轉化為簡單易懂的語言，以便員工們能夠迅速掌握并應用到實際工作中。為了激發員工們的學習熱情，我們鼓勵各科室成員之間實行輪流領學的方式。這樣，每個人都有機會成為學習的主導者，分享自己的知識和經驗。這種互動的學習方式，不僅增強了員工之間的交流和合作，也營造了全院上下全員參與、認真學習的濃厚氛圍。

三、體會啟示

眾所周知，醫護人員的日常工作極其繁忙，在這樣的背景下，要確保全體醫護人員能夠經常性地參與集體學習教育，確實是一項巨大的挑戰。然而，竹山縣人民醫院卻成功地通過推行“每日五分鐘，每周半小時”的晨會交班“微學習”機制，找到了一個既實用又高效的解決方案。這一機制的推行，不僅充分利用了醫護人員規律性的時間，讓他們能夠在每天緊張的工作開始前抽出幾分鐘進行理論學習，而且通過每天的積累，他們的知識儲備得到了不斷豐富和提升。這種學習方式既不會干擾到他們正常的工作節奏，又能夠在潛移默化中提升他們的綜合素質。同時，這種“微學習”機制還有助于進一步加強職工教育。通過每天的晨會交班，醫護人員可以相互分享和學習各自的專業知識和經驗，促進不同科室之間的交流和合作。這種“晾曬”比學的氛圍，不僅有助于提升醫護人員的業務水平，還能夠增強他們的團隊合作意識，進一步提升醫院的整體服務質量。

綜上所述，竹山縣人民醫院推行的“每日五分鐘，每周半小時”晨會交班“微學習”機制，不僅有效解決了醫護人員集體學習教育的難題，還為他們提供了一個持續學習、共同進步的平臺。這種創新的學習方式，體現了“潤物無聲”，促進了干部職工對黨的理論學習和方針政策的認識更加深入和準確，還促進了各科室之間的交流和合作，使醫院的凝聚力和向心力也得到了進一步提升，為醫院的持續發展和優質服務奠定了堅實的基礎。（竹山縣人民醫院　范學勇）